Dispenser l'Education Thérapeutique du Patient (ETP)

• Durée : 42 h
• Public cible :
  • Tout professionnel du secteur sanitaire, social et médico-social
  • Session 1 (RENNES) : 13, 14 et 15/05/2025 + 17, 18 et 19/06/2025
  • Session 2 (RENNES) : 4, 5 et 6/11/2025 + 2, 3 et 4/12/2025

• Concevoir un programme d’ETP conforme au cahier des charges
• Favoriser la pratique d’ETP en équipe pluridisciplinaire
• Identifier et développer la posture éducative
• Développer les compétences requises pour participer à un programme d’ETP
• Utiliser ou créer des outils propres à une démarche éducative personnalisée (bilan éducatif partagé…)
• Découvrir et développer les compétences d’animation dans la conduite de séances éducatives collectives ou individuelles
• Évaluer les actions éducatives et évaluer le programme

• Etre professionnel du secteur sanitaire, sociale ou médico-social

6 jours de formation en 2 X 3 jours consécutifs

• Matinée Jour 1 : Fondements de l’ETP
  • Présentation de la formation et des participants
  • Santé et déterminants de santé : Recueil des représentations des participants ; Définition de la santé selon la charte d'Ottawa ; Déterminants de santé ; Modèles de santé
• Après-midi Jour 1 : Fondements de l'ETP
  • Maladie chronique : définition et différents impacts
  • Relation soignant/ soigné
  • Représentations du patient/ soignant , conceptions, croyances
  • Cadre législatif et réglementaire de référence (loi HPST, guide méthodologique HAS, demande d’autorisation ARS, référentiel des compétences des soignants, du coordonnateur, décret 2015)
  • Rôle et place du patient, patient expert, entourage et associations de patient, réseaux, Communication/ Partenariat
• Matinée Jour 2 : Méthodologie de la démarche éducative en 4 étapes
  • Les différentes étapes de la démarche éducative
  • Techniques relationnelles : les 4R, écoute active, reformulations, valorisation, empathie, renforcement positif, attitudes de Porter…
  • Besoins, valeurs et émotions ; utiliser des outils (cartes émotions, cartes besoins, cartes valeurs...) pour favoriser la communication avec le patient
• Après-midi Jour 2 : Démarche éducative en 4 étapes : le BEP et la pose d’objectifs
  • Posture éducative, relationnelle, partenariale…
  • Le bilan éducatif partagé ou diagnostic éducatif : Les 5 dimensions, : Élaboration d’un Bilan Educatif partagé ; Grille d’entretien
  • L'établissement d’un programme éducatif avec le patient
• Matinée Jour 3 : Éducation et apprentissage, de quoi parlons-nous ?
  • L'apprenant, conditions favorables à l’apprentissage
  • Définition d'une compétence, définition d'un objectif pédagogique
  • Approche pédagogique : théories d’apprentissage et application des théories d'apprentissage en ETP
  • Approche motivationnelle
• Après-midi Jour 3 : Éducation et apprentissage, de quoi parlons-nous ?
  • Approche motivationnelle
  • Structuration d'une séance éducative dans une approche individuelle, technique d’entretien
• Matinée Jour 4 : Découverte de techniques d'animation : principes, méthodes et outils pédagogiques
  • Carte conceptuelle sur l'Education thérapeutique du patient
  • Expérimentation d'une méthode participative en sous-groupe : Découverte de l'outil pédagogique proposé ; Préparation de l'animation ; Animation de l'outil avec un groupe de 6 personnes
• Après-midi Jour 4 : Découverte de techniques d'animation : principes, méthodes et outils pédagogiques
  • Synthèse sur les outils travaillant sur les représentations
  • Expérimentation d'une méthode participative en sous-groupe : Découverte de l'outil pédagogique proposé ; Préparation de l'animation ; Animation de l'outil avec un groupe de 6 personnes
  • Intérêts et limites des outils présentés
  • Grille d'observation
  • Travail sur le choix d'outils à partir de situation donnée
  • L'outil pédagogique : synthèse
• Matinée Jour 5 : Techniques d'animation, mise en situation, construction d'outils
  • Récapitulatif sur un outil pédagogique
  • Les besoins des participants
  • Le travail de groupe en ETP
  • Le rôle de l’animateur
  • Méthodologie pour construction d’un atelier sur 1 situation donnée
  • Mise en commun du choix des compétences à développer avec les patients et pose d’objectifs pédagogiques
  • Conception d’un atelier éducatif collectif en fonction de la compétence à développer
• Après-midi Jour 5 : Techniques d'animation, mise en situation, construction d'outils
  • Ateliers de mise en situation
  • Débriefing
  • Gestion de situations difficiles
• Matinée Jour 6 : Mise en place d'un dispositif d'évaluation et de suivi de l'ETP
  • Qu'évalue-t-on ?
  • Démarches et outils d'évaluation
  • Expérimentation d'évaluation de la démarche éducative
  • Construction de l’évaluation de l’évolution d’une compétence.
• Matinée Jour 6 : Mise en place d'un dispositif d'évaluation et de suivi de l'ETP
  • Évaluation du programme
  • Mise en pratique de l’autoévaluation annuelle
  • Evaluation coopérative de la formation : conception
  • Evaluation coopérative de la formation : mise en œuvre
  • Ressources en ETP : IREPS, Pôle ETP Bretagne...

Formation dispensée par Alexandra Rouxel, kinésithérapeute certifiée ETP et Nolwenn Pigeaud-Clerc, psychologue clinicienne certifiée ETP Intervention d'un patient partenaire sur 1 journée

Méthodes interactives et participatives - Mise en pratique des concepts - Apports théoriques - Jeux de rôles - Partage d’expériences - Travail réflexif en sous-groupe

Ordinateur - Vidéoprojecteur - Smartphone - Utilisation de Klaxoon

Evaluation des connaissances avant et après la formation - Une appréciation des compétences acquises sera réalisée pendant la formation, à l’aide de questions ou de mises en situations, afin de s’assurer de la compréhension et de l’appropriation des contenus par les participant - Evaluation de la satisfaction